小学不开计算机课的原因主要可以归纳为以下几点：
教育理念
小学教育的主要目标是培养学生的基础学习能力，包括语言、数学、科学等方面的知识与技能。在这个阶段，学生的认知和逻辑思维能力尚未完全发展，需要通过学习基础知识和基本功夫来建立良好的学习基础。因此，小学阶段更注重培养学生的基础知识和基本功夫，而不是过早地引入复杂的编程知识。
学科紧张
小学的学科体系已经相对紧张，包括语文、数学、英语、科学、社会等多个学科。在这些学科中，学生需要掌握大量的知识和技能，同时也需要进行批判性思维、创造性思维等能力的培养。如果再增加编程课程，会使学生的学习压力过大，可能导致学生对学习的兴趣和动力丧失，反而对学习产生负面影响。
教师能力
大部分小学教师的专业背景是教育学或相关学科，并没有接受过专业的编程培训。在教师的专业能力方面，可能会缺乏教授编程知识和技能的能力。要增加编程课程，需要专业的编程教师和相应的教学资源，增加教学负担和教师培训成本。
教育资源分配不均
目前我国的小学教育资源分配不均，一些地区的小学条件有限，无法提供编程教育所需的硬件设施和软件支持。这也限制了小学开展编程教育的条件。
技术和设备限制
学习编程需要一定的技术和设备支持，而一些学校的计算机数量和配置可能无法满足编程教学的需求。此外，计算机的维护和升级也需要专业的技术人员，这在一些学校中可能难以实现。
互联网使用的利弊
计算机涉及互联网使用，虽然互联网有其有利的一面，但对于小学生来说，互联网使用可能带来更多的负面影响，如沉迷网络、接触不良信息等。因此，学校可能会限制计算机的使用，从而影响了编程课程的开展。
综上所述，小学不开计算机课主要是由于教育理念、学科紧张、教师能力、教育资源分配不均、技术和设备限制以及互联网使用的利弊等多方面因素的综合考虑。然而，随着社会的发展和科技的进步，编程教育在小学阶段的普及也是一个趋势，未来可以在适当的时候逐步引入编程教育，以培养学生的创造性思维和解决问题的能力。