合理的教学目标特征包括以下几点：
明确性：
教学目标必须明确说明对象，即学生需要学习什么、掌握什么。目标表述要清晰，避免模糊不清的表述。
可检测性：
教学目标应使用可以检测或评价的词语来界定，例如“说出……的名称”、“用自己的话说明……”、“对……进行解释”或“陈述……之间的关系”等。
可操作性：
教学目标的表述要具体，能够为学生提供明确的行动指南，而不是笼统地指出学会什么和掌握什么。
全面性：
教学目标应该由各个方面的子目标构成，全面反映社会、国家、家庭对学生发展的要求以及学生自我完善和自我发展的要求。
有机性：
在教学目标设计时，应注意子目标之间的逻辑、层次和主次关系，使之有机搭配、密切协调、相互配合，形成一个内部结构合理的教学目标。
生本性：
有效教学目标必须充分考虑学生学情，站在学生的角度来表述，把学生的发展与进步作为教学目标设计的核心。
适度性：
教学目标必须是适度的，既要提供足够的挑战，又要确保学生能够通过努力达到，避免过高或过低的要求。
兼容性：
教学目标的各个部分应具有一定的兼容性，各个部分之间应具有适度的穿插性和关联性，为学生创造性、选择性、自主性的发挥提供空间。
弹性：
教学目标应具有弹性，包括基础目标和拓展目标，以适应不同学生的学习需求和教学实际情况。
系统性：
教学目标具有系统性，要反映课程的整体要求和结构。
层次性：
教学目标应具有层次性，从基本概念到高级概念逐步深入。
时限性：
教学目标应具有时限性，明确教学活动的时间范围和预期成果。
这些特征有助于确保教学目标的有效性和可行性，使教学活动能够有序进行并达到预期的教学效果。