课堂程序性提问是一种与课堂进展程序和课堂管理的指令相关的提问类型，其主要目的在于落实教学计划、实施课堂活动以及检查学生的学习状况，从而确保教学步骤的自然衔接和实施。这种提问类型通常用于以下三个方面：
发出教学指令：
这类提问多采用祈使句及其疑问变体，例如“Ready？Go!”、“One，two，start!”等，用于指导学生开始某项活动或进入下一个教学环节。
检查教学进度：
通过提问了解学生对学习任务的准备和完成情况，例如“Ready？”、“Finished？”等，以便教师准确把握课堂教学进度，并适时调整教学策略。
征求教学意见（评价）：
在学生回答问题后，教师可以根据学生的回答情况，向全班、部分或学生个体征求意见或进行评价，例如“Yes or no？”、“Right？”等，以促进学生的思考和参与，同时帮助教师了解学生的学习情况。
课堂程序性提问通常宜短不宜长，不宜重复，以确保教学活动的流畅和高效。通过合理运用课堂程序性提问，教师可以有效地引导学生积极参与课堂活动，确保教学计划的顺利实施。