韩愈的《师说》创作背景可以概括为以下几点：
社会背景
唐代学校教育发达，官学从中央到地方都有设置。
士大夫阶层中存在不愿意求学和从师的现象。
科举制度弊端严重，导致许多人对科举失去信心。
个人经历
韩愈三十五岁时在国子监任教，希望通过教育振兴儒家和改革文坛。
他曾两次赴京调选，最终被授予国子监四门博士之职。
社会观念
当时社会上很多人看不起读书和教书的人，认为读书无用。
士大夫阶层中存在着既不愿求师，又“羞于为师”的错误观念。
作者动机
韩愈希望通过撰写《师说》来改变当时社会对求学和从师的错误认识。
文章中批判了“耻学于师”的陋习，并提倡虚心学习，不论地位贵贱或年龄差别。
影响与后果
韩愈因坚持自己的教育观念而遭受非议，甚至被称为“狂人”。
尽管面临种种困难，韩愈仍坚持宣扬自己的教育观点。
韩愈的《师说》是一篇重要的论说文，对教师的职责、作用以及社会地位给出了具体的说明，并体现出作者的前瞻性和勇气