课题类型可以从多个角度进行划分，以下是一些常见的分类方式及其涵盖的内容：
按研究功能划分
理论性研究课题：旨在揭示教育现象的本质及其规律，形成或发展教育科学理论。
应用性研究课题：运用基础理论研究得出的知识、原理、原则，针对具体实际问题，提出针对性的理论和方法，主要解决实际问题。
开发性研究课题：在前两种研究的基础上，开发能使用的教学产品，包括有形和无形产品。
按研究深度划分
描述性课题：对社会现象的真实情况进行具体详细地描述。
因果性课题：揭示两种或两种以上社会现象之间的因果关系。
预测性课题：在弄清社会现象的因果关系的基础上，对事物未来发展趋势和状况进行预测。
按课题来源划分
招标课题：由政府部门、企事业单位等委托的研究项目。
自拟课题：由个人根据自己的工作内容、环境等自主选择的课题。
按研究对象划分
教育课题：研究教育现象、教育问题、教育方法等。
管理课题：研究管理理论、管理方法、管理实践等。
教学类课题：研究教学过程、教学方法、教学策略等。
教学科技课题：研究教学中的科技应用、教学工具的开发等。
按研究性质划分
基础研究：旨在获得新知识，通过独创性的研究揭示现象和事实的基本原理和规律。
应用研究：将基础研究的成果应用于实际生产和社会生活中，解决具体问题。
按课题规模划分
宏观课题：涉及较大范围需要解决的标本性问题。
中观课题：以阶段性问题、局部问题为研究对象，研究范围较小。
微观课题：研究对象非常具体，涉及面不太广。
按研究层次划分
面上课题：面向大多数科研人员，也称为自由申请课题。
重大课题：目标明确，有重大科研意义，要求高。
重点课题：针对学科发展和布局中最急需、最重要的问题和新学科新领域的增长点。
这些分类方式并不是相互排斥的，一个课题可能同时属于多个类型。例如，一个应用性研究课题也可以同时是描述性或因果性课题。选择合适的分类方式有助于更清晰地理解和规划课题研究。