程序教学是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学方式。它由教学机器的发明人普莱西首创，但对其贡献最大的是行为主义心理学家F·斯金纳。斯金纳通过动物实验建立了操作行为主义的学习理论，并据此提出了程序教学论及其教学模式。
程序教学的核心理念是将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，并借助教学机器使学生以个别化的方式进行学习。这种方法允许学生以自己的速度和水平学习自我教学性材料，这些材料通常以特定顺序和小步子安排，以便学生能够逐步掌握所学内容。
程序教学的主要特点包括：
个别化教学：
每个学生可以根据自己的速度和水平进行学习，不受其他学生进度的影响。
自定步调：
学生可以根据自己的理解能力选择学习进度，可以重复学习难以掌握的部分。
积极反应：
学生需要对所学内容做出反应，以获得即时反馈。
小步子：
教材内容被分解成一系列小步骤，每个步骤都建立在前一步的基础上，确保学生能够逐步掌握复杂概念。
即时强化：
学生在完成每个步骤后都会得到及时反馈和强化，以增强学习效果。
程序教学在20世纪50年代的美国和世界的中小学教育中产生了广泛影响，尽管后来其影响逐渐减弱，但它的基本思想和方法仍然在现代教育中发挥着重要作用。