程序教学是一种 个别化教学方法，它允许学生以自己的速度和水平自学，通过特定顺序和小步子安排的材料进行学习。这种方法的主要特点包括：
自我教学性材料：
程序教学使用的教材是自我教学性的，即材料设计得能够引导学生自学，每个学生都可以根据自己的需要和进度进行学习。
特定顺序和小步子：
教材内容被分成一系列小单元，并按照逻辑顺序排列，构成由易到难的层次或小步子，使学生能够循序渐进地学习。
及时反馈：
学生在学习过程中，每完成一个反应或选择后都会得到及时的反馈，从而确认自己回答的正确性或错误，并了解自己的学习进度。
个别化学习：
程序教学是一种个别化教学形式，学生可以根据自己的需要选择学习路径和速度，不受其他学生的影响。
技术应用：
程序教学可以借助教学机器或程序教材进行，这些工具能够自动呈现学习材料并提供反馈，提高学习效率。
程序教学的创始者是普莱西，而对其贡献最大的是行为主义心理学家F·斯金纳。程序教学在20世纪60年代早期曾在美国教育界引起广泛关注，并对50年代的世界中小学教育产生了深远影响。
综上所述，程序教学是一种有效的个别化教学方法，通过精心设计的教材和及时反馈机制，使学生能够以自己的速度和水平进行有效学习。